圖卡教學-自我領導力

圖卡教學-習慣二以終為始
圖卡教學-習慣二以終為始

這學期開始,開始使用圖卡融入教學之中。圖卡的好處,是把文章的重點,分門別類的放置在小小的圖卡,讓學習者看見圖卡的時候,能夠快速瀏覽相關的知識,用最精簡的文字和圖表去表達所要呈現的內容。

這學期,教了二年的彈性課程,就是用這樣子的方式融入在教學內容之中,變成教學的工具,讓學生在上課之餘,還可以透過圖卡,利用上課的空檔加以複習。

圖卡教學-分組檢測活動

圖卡教學-抽牌複習
圖卡教學-抽牌複習

上課的時間才四十五分鐘,其實十分的短暫,如果老師有許多的內容要給學生,其實必需要花許多的時間去規劃。一個好的課程是讓學生忙於學習的,如何讓學生忙得有意義,教師對於分組教學的掌握度就必需要提升。

分組教學是利用同儕來進行分組活動,每一個人都有自己的任務去負責,分組的目的,原本是利用互相討論的方式來學習教學所給於的內容。但是,學生在組內,他所要面對的隱藏性課程,其實就是人際關係。我們知道合作解決問題是這幾年不斷要求學生要學習面對的課程,這樣子的課程,也很難直接製訂一堂課來讓學生學習。所以,分組合作學習運用到各科之中,讓學生透過學習學科或活動科目的時候,也可以間接學習如何與人合作。

分組檢測活動,就是一個很好的檢測方式,透過二、三個人一組,每一個人利用抽牌的方式來進行檢測學過的內容。自己檢測自己學習的歷程,要看自己是否對自己嚴格,但是如果是別人負責是否通過,就必須按照別人的規則來進行,最好二個人的關係又不是最親密的,就不會有放水的嫌疑。

圖卡教學-分組檢測與人際關係

圖卡教學-人際互動
圖卡教學-人際互動

透過紙牌的活動,抽測者有憑有據來考,被抽測者也可以複習剛剛所讀的內容。二個人的世界之中,透過簡單的互動方式,也是一種人與人之間的學習。抽測者的口語表達是否清楚,被抽測者的回答是否切中答案,都是在訓練學生與學生溝通互動的方式。

分組合作學習的另一個重點,就是人際關係的練習,你要通過別人的檢測,不會受到別人的刁難,你的表達方式就不能太強硬,也不能為了要通過而不擇手段。另外,轉換身分之後,換你出題,你是否會刁難別人,特別問一些比較細或比較偏的問題來問大家,這都是很好的練習。

結語

現代的老師與以前的老師不同。以前的老師只要一本課本就可以打遍天下,二十年不換的國立編譯館出的課本,有許多老師甚至背到哪一張圖在課本的第幾頁第幾行,讓學生佩服不已。而現在的老師,除了口述法的教學方式之外,還要學習許多的教學方式或教學工具來面對這一批未來的學生,訓練他們能力而非過期的知識,讓每一位學生在未來可以運用所學的能力來挑戰未來要面對的一切。教師的高度決定學生的高度,身為老師也是要時時提升自己的高度和能力。

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