勇敢站出生命的立場

2011年暑假生命流動的紀錄,勇敢站出生命的立場

2011年暑假生命流動的紀錄

生命教育研習第二天,一如往常很早就到校了,因為整組一大早約七點四十五分去排練揠苗助長的戲!因為今天的課程是上台演示!各組都很努力的排練!

八點十五分,謝錦老師很準時的上課,按例聽了四分鐘的音樂後,大家分享一分鐘的體驗!有了昨天的經驗,大家都很仔細聽老師的問題,老師要問「體驗」,不是感受,不是經驗。我整理了一下(沒桌子記筆記,而且謝錦老師也不贊成當場記筆記,因為會斷了思緒,只能記個大概)

1、嚴謹是為了更大的自由:尤其當老師,更要記得!

2、不要用過去的經驗和直觀感受去判斷

3、要做就去做,不要只是想做!我想、我應該、我覺得、可是……這些詞,其實就是代表不可能去做,或只是找理由藉口!

4、勇敢站出生命的立場,溝通的時候,口氣要很溫柔、立場要很堅定!

5、勇敢是帶著恐懼向前走,當你勇敢表達立場,或許會遇到別人的攻擊,別人攻擊是因為他沒有安全感,因為攻擊別人是讓自己沒有安全感得到最好的方式!但是,別人會攻擊你,是因為你太優秀了,肯定自己,別被別人的話語左右自己,當自己情緒的主人!

6、人是不可以打分數的!言辭要精確,說話言語模糊的原因就是為了保留安全感

7、有時候,自我價值降低是為了讓別人肯定!生命是做自己生命的主人!所以,覺察很重要!

8、生命來這世界有意義、有價值,要很誠實聽自己的聲音!

9、站出立場,給別人機會,有衝突是一定的。不要替別人承擔情緒,否則下次不承擔,別人的感覺就會是背叛!

10、愛是穿透人與人孤獨與分離之間的創造力!

11、當別人進入你的世界時,你會感到害怕,這就是一種疏離!但是,有些人身體很靠近,心卻很遙遠!

一分鐘的體驗報告,別人有許多的體驗!!經過一天別人看似痛苦的生命體驗,每個人的感受不同,卻很實用!

而經過謝錦老師昨天演示近體詩的講述式的方式,也演示唐代菩薩蠻詞分組討論的方式!而當我們沒有做到謝錦老師所要求的上課規則時,例如:有組別沒有在規定的時間內完成討論時,此時,老師會一直等到此組覺察到時間已到,而老師也在規定時間前也有提醒時間將近,此時,老師會先提醒此組,在討論之前,老師規定在十分鐘內完成討論,而也問過是否有任何問題,是否對討論的題目有何不清楚的地方!而伙伴在討論之前並沒有任何問題,也就是下了承諾答應條件,而時間到卻沒有完成!

如果你是老師,你會如何處理呢?這在教育現場之中常常出現,你會如何看待這件事呢?如果,你心軟通融,有一就有二,你是否有會一直層出不窮一直處理呢?

站出生命的立場

站在生命的現場,這不只是一場國文課,也是一場生命教育課!答應承諾的學生,沒有達到自己的承諾,而這個情況是一直會出現的!此時,老師要先以中性但嚴肅的陳述告訴孩子自己所面臨的生命課題!同時,也告訴孩子當時間不夠時,記得在時間到前,勇敢站出生命的立場立刻處理面對這個問題,而這也是這個場域的問題,要取得其他組別的同意延長時間,因為在教育場域中,不要放過場域中的每一個人,人人不放過!人人都要參與!而此時未完成的組別,他的情緒也是要關照的!!或許不好意思,或許其他情緒……當他有此感受,就是生命的改變和決定!

我了解到,老師堅持自己生命中所做的決定,做身教是不容易的!內心是充滿爭扎的!學生是會試老師的底線的!!生命充滿衝突的時候,學習面對情緒,與情緒共處,慢下來再慢下來!你可以決定面對情緒的時間,但是不能太長,因為不能變成習慣!當成習慣時,自己就沒有力量脫離情緒,就會變成憂鬱症!人生不如意十之八九,你會一直面對一波又一波的挫折,所以學習共處情緒是重要的,別沉澱它,沈澱它並不會消失,只是掉進你生命的深處,當哪一天觸碰時,又會爆發的!

在分組活動時,我的建議是不分派組長,輪流當。各組討論時,每一個人都要討論,對自己的生命負責,各組同時同步準備,目的是人人參與,事先預習,可用作業的方式。每一個人,每一個生命都不同,要從自己出發!關鍵點:一個也跑不掉

各組發表時,第一次用抽籤的,記得問有沒有自願的!

各組回饋時,先注意:

1、有沒有我沒有注意到的

2、我有注意到,而他沒有注意到的!

3、同樣注意到,但有不同看法的!

而被抽籤上台發表時,要注意:

1、講綱有沒有邏輯,有沒有綱目

2、形式為何?全組一起上台!

3、有互動、默契、要活潑!

4、不能只念稿子,全組每一個人都要參與!

給予回饋的組別,要如何報告呢?

1、好在哪裡,說明陳述!

2、不足在哪裡,就事論事,用問題提問

3、推派代表

4、討論記得說明